✿合理做法

第一步：妈妈做好饭后，把饭菜端到桌上，放置好碗筷。

第二步：然后来到米米身边，可以站着，也可以蹲下来，观察一二分钟。尽管家长一句话都不用说，孩子在玩玩具的过程中，很快就会注意到身边的人。

第三步：当孩子抬头看时，这时妈妈可以温和地对孩子说：“宝贝，停下手中的事，我们去洗手，然后吃饭，好吗？”这时妈妈伸出手，宝宝自然就明白要做什么了。

第四步：妈妈拉着孩子的手，就可以直接去洗漱间洗手，然后来到饭桌前。

整个过程，简洁而有序。家长并没有用过多的话去下达指令，而孩子也把注意力放在洗手和去吃饭上来。

请家长想想看，如果你平时和萌萌妈妈一样，在离孩子很远的地方去下达指令的话，会让孩子从玩儿中转移注意力吗？如果你来到孩子身边，静观一会儿，在等待中让孩子感觉你的存在，是不是效果会更好一些？当孩子和你目光对视时，此时亲子沟通便真正达成了，孩子的注意力自然会放在你的指令上，在你的引领下，一切便简单了。

✿拓展思考

家长想要求孩子做某事时，一定要学会管住自己的嘴，用不着絮絮叨叨，也用不着大动肝火，只需要心平气和地来到孩子身边，让孩子把手里的事做完即可。因为幼儿集中注意力做事时，其注意力一般只会持续几分钟。如果你不来到孩子身边等待，会发现宝宝从对一件玩具的注意上很快转移到另一件玩具上面，或者转移到对另一件事的专注上。总之，不会转移到你的指令上来。

✿场景描述

这是一个周二的早晨。牛牛，男孩儿，四岁。闹铃响后，孩子在床上虽然坐起来，但是迷迷糊糊，不想穿衣服。

妈妈：“牛牛，不要磨蹭了，快点穿衣服，衣服就在你床头枕头边，你快点啊，穿好后下地小便，然后洗漱。一定要快，不然吃饭晚了，你要迟到的。”

牛牛表现：坐了一会儿，又躺下了，但是没有睡。

妈妈在厨房忙碌着，为一家人准备早餐。等了一会儿，见孩子没有动静，又大声催促着。

妈妈：“牛牛，你听到妈妈的话没有？怎么还不快点穿衣服下地？你这么大了，还要我天天这样催促你，你烦不烦！”

牛牛表现：听到妈妈的话，磨磨蹭蹭地又坐起来，心情不是很好，但是他仍没有穿衣服，反而拿起一件玩具在玩耍。

妈妈又等了半天，仍不见孩子从卧室里出来，放下手中的活儿，急匆匆地来到卧室，当他看到儿子竟然坐在床上玩玩具，并且没有把睡衣脱掉，换上衣服。这时火冒三丈。

妈妈：“小兔崽子，你真是我的活祖宗，你每天都样子，你让我说你什么好。如果你再这样磨蹭，不仅你去幼儿园会迟到，我们上班也会迟到的。来！伸出手，我给你穿衣服，快点！”

妈妈帮助牛牛把衣服匆忙穿上，拉起孩子的手，边拖带拽，气凶凶地来到卫生间，盯着孩子上完厕所，洗漱完，又赶着孩子来到饭桌前。

✿场景分析

牛牛妈妈下达指令时的位置：第一次在厨房边张罗早餐边下达，第二次也在厨房，第三次来到卧室。

下面我们看看小龙对妈妈指令的理解：

第一次指令后果：孩子面对穿衣服、下地、小便、洗漱、吃饭这么多件小事，不知道该选择做哪件，在没有秩序感培养的情况下，孩子完全找不到做事目标。

第二次指令后果：孩子把穿衣服和妈妈认为自己烦联系起来了，他对妈妈说自己很烦，还是比较敏感的，同时这句话也引起了孩子情绪上的不快。在执行指令与否的问题上，此时孩子比较犹豫，想穿又不想穿。正在这时孩子发现了玩具，马上眼前一亮，不快瞬间消失，把注意力转移到玩具上来，于是便专注于玩玩具了。

第三次指令后果：面对气势汹汹的妈妈，牛牛这下害怕了，在妈妈的强迫下，他不得不顺从。

牛牛妈妈做法对孩子的影响：

由于指令没有明确的目标指向，虽然妈妈的意思是让孩子起床穿衣下地，但是表达中却把事件无限扩大化了，这样形容使孩子在理解指令上就造成困难，不知道该优先干哪一件事情。同时由于家长对孩子有负面评价语言，引起了孩子在情绪上的不快，无形中产生了心理反抗情绪。

尽管牛牛最后也顺从于妈妈的指令，但这是在妈妈所制造的高压和强迫之下进行，一旦解除这种压力，孩子便会把妈妈的指令当作耳旁风，这对孩子建立良好的生活秩序感，埋下了很大的隐患。

✿合理做法

第一步：妈妈放下手中的事情来到卧室，问候儿子：“宝贝，早上好！”用礼貌和尊重给牛牛美丽的心情。当儿子回应完早上好后，妈妈可以温和地告诉孩子：“宝贝，睡好没有？现在心情怎么样？”妈妈关心儿子情绪感受的话，会让孩子感觉到特别舒适，从而避免了因心情不快而引发的心理反抗行为。

第二步：妈妈打开牛牛的衣柜，指着三件不同颜色的衣服问孩子：“宝贝，今天天气不错，你想选择件衣服呢？是蓝的这件，是绿色的这件，还是白色的这件？”这时再看孩子，会非法认真地盯着三件衣服，然后做一个选择。当孩子选择其中一件后，妈妈可以告诉孩子：“宝贝，来，你脱下睡衣，然后到柜子里把你选择的这件衣服穿上，我相信你一定会有一个特别美丽的心情的。加油！宝贝，动作再快一些，你就是更出色的小男子汉了”

第三步：牛牛穿上衣服后，妈妈可以问儿子：“宝贝，简单的整理一下床铺，我们下一步要做什么啊？”用提示的语言，引起孩子的思考，这对孩子来说是非常愿意接受的。孩子马上就清楚了自己要做的事，先是整理床铺，然后去卫生间。

第四步：妈妈回到厨房，这时可以边准备早餐，然后根据儿子的进展发出指令：“宝贝，妈妈现在需要一个小帮手，你可以来帮助妈妈吗？妈妈爱牛牛。”这样的话会引起孩子的注意，让孩子的责任感得到激发，接下来会看到孩子马上做完手里的事，来到妈妈身边。

这时妈妈给牛牛安排事情：“宝贝，能帮助妈妈把碗筷摆放到桌上吗？妈妈现在手不够用喽，如果你这样做了，你就是最出色的宝贝，妈妈相信你是最爱帮助人的小小男子汉，是吗？”面对妈妈的赞美之词，牛牛肯定愿意参加工作中来。