▲ 点读《牛津树》
第二个重点，读。
读什么——
首选 分级阅读的起步级别 ，辅以 原版经典绘本 。
虽说都是阅读，分级读物承担的是“识字”任务，所以它更简单，教育的目的性更强，读完一个级别，继续读下一个级别，实际上就是在进步了。最重要的是~大多有音频、视频、带读指导、甚至部分有课程、练习册，相当于把娃给“半托管”了，靠谱~
绘本则承担着“赏析”任务，适合小朋友阅读的原版经典绘本，设定有点类似动画片，有很多可爱的卡通形象，有丰满有趣的人物形象，也有引人入胜的画面和情节。这些都可以吸引孩子很好地下去，但读懂没、读透没，考验家长的功力。
怎么读——
英文读物比中文多一个环节，点读。所以，阅读可以大致通过 亲子共读→陪伴点读→独立阅读 的顺序，让家长的位置逐渐后靠，直到消失。
3岁起步的孩子，占了年龄红利无痛启蒙，对标英美同龄孩子，出一个接近native speaker的娃，不难！
但也有的孩子起了个大早，赶了个晚集，因为懈怠或中途放弃，被赶超的。
所以，坚持！坚持！坚持！每天坚持的量即使少一点，但也要保证每天都有输入/输出。
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大娃启蒙的，关键在资源！
5、6岁的孩子启蒙，依然可以参考3岁启蒙的路线和重点来学英语的。我这里说的大娃，指7岁以上，甚至更大的学龄孩子。这群孩子学英语的路径和关键，和上面的娃就不太一样了。
• 首先，他们有几个劣势：
错失先机，大概率是会有口音的，因为大孩子耳朵已经听不出最小音素了。但如果不从事相关行业的话，口音也没啥，硅谷不也是一群印度口音的大佬做主？
母语强势了起来，对学习资源会更挑剔，喜好也更明显。简单的方便启蒙的学习资源，他们会觉得太幼稚了，比如《小猪佩奇》；符合大娃认知的学习资源，原版的又有难度，比如《哈利波特》。这个微妙的平衡实在难以把握，一个不小心，学习资源对不上口味，就能让娃和英语say bye bye。
时间紧张了一些，嗯，小中小高的课程加码了，慢慢也能看出水平分化了，孩子有学业压力了。
• 但好处也非常明显，而且很给力：
那就是大孩子的理解能力和自控力都逐渐趋于成熟了。简单的英语知识点，只要讲解到位，孩子是完全可以理解吸收的，接下来的练习巩固，也不需要父母手把手地去辅导，按部就班就好。
好坏都很明显，大孩子英语启蒙的重点呼之欲出
一套精准的主线教材
好的主线教材，略高于校内水平，但又和校内考试的内容和方式非常贴合——听、说、读、写全面发展，特别关注词汇、语法、阅读技能这3项关键考察对象。
对于年龄稍大才启蒙英语的孩子们来说，“地道”的ESL教材和“本土娃”的ELA教材统！统！不！合！适！（虽起步晚，但大火猛攻，悟性高进度快的娃；或家庭的教育规划有变更的，必须猛整英语的娃，可以忽略这句话）
咱们看看教材的类别名字，再比对一下自家娃的学习定位，立马就知道该不该pass了。
• ESL, Learn English as Second Language，把英语当做第二外语来学习的教材。
哪些孩子需要用ESL教材呢？把英语当第二外语来学的国家和地区，比如新加坡、中国香港。还有，需要在英语国家很好地生活学习的，美国移民多，不同国家不同民族都需要“速成”一下本土地道的文化，逃逃刚来美国的时候，恶补英语就用的ESL教材。
▲ 国家地理的这两套教材，在一二线城市比较火，相信大家都有看到过，它们是典型的ESL教材。
• ELA，English Language Art，英语语言艺术。哪些孩子需要把英语当做一门语言艺术来学呢？美国本土的孩子。其实就是英语母语孩子的“语文课本”。咱启蒙晚，目标是搞定考试，需要学英语到那种程度吗？NO,No,No！
▲《Wonders》这套教材是不少外国语学校或国际学校在用的，中文译名为《加州语文》，懂了吧？美国加州在用的英语教材……同理的还有《Journeys》（《德州语文》）……
那大娃启蒙，最适合入什么样的教材？
EFL教材！Learn English as Foreign Language，也就是把英语单纯当一门外语来学的教材。
EFL这个名词我们或许陌生，但EFL教材却家喻户晓，比如咱们公立学校通用的英语课本，以及《新概念》、朗文的几个系列，全都是典型的EFL教材。
EFL教材，很清楚地知道中国孩子学英语的难点和重点在哪，也比较系统地给出了相应的解决方式。但如我在上篇文章里说的，孩子们校内的课本还是太简单了，课外跟一套衔接课内又高于课内英语EFL教材，我相信大部分孩子都有这个时间和能力。
