怎么写作业快十倍（怎样让自己沉迷学习）

1、给孩子讲题的正确方法

有的孩子，确实需要父母点拨那些“爬坡”难题，父母作出相应的辅导和点拨是必要的，也是必须的。只是在辅导、点拨时要讲究技巧：

让孩子反复读题

许多题目不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果父母总是迁就孩子，立即告诉他如何做，甚至将版式列好，就会使孩子养成遇到问题不思考、依赖他人解决的坏习惯。

正确的方法是：“妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做出来的。”当孩子做出来以后，父母要高兴地称赞：“我说过吧，仔细读题就会做了。”这时孩子也一定会高兴起来.孩子不会做的题，父母坚持让他“再读一遍”“再读一遍”，不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

用例题作辅导

对于孩子经过思考也没做出的题目，父母也不要直接告诉他原题的解法，最好是根据原题编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。

一般弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍不会做原题，那么要再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要父母耐心引导，孩子一定会做原题的。这种做法虽然父母要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

只讲关键点

对于有些难题，父母一时也编不好例题，那么，可以就这个原题分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据父母的提示去思考、列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第一步做什么、第二步做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路不容易打开。

当然，孩子逐渐长大后，许多爬坡题父母也无能为力，需要请家教辅导，那么还是建议父母要求家教按上述方法辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果这样看似难题解决了，其实孩子思路没有打开。

2、用正确的鼓励方式激励孩子

孩子是否愿意主动写作业，跟孩子面对作业的时感受有直接的关系，而孩子面对作业的感受，又主要来源于家长对待孩子作业的方式，经常在写作业时被指责、被打击的孩子，面对作业都不会有好的感受，只有经常被家长鼓励和认可的孩子，才更有可能愿意写作业。但是很多家长并不知道正确鼓励孩子的方法是什么，往往是前半句还在表扬孩子，后半句出来就成了批评孩子了。其实，正确鼓励孩子至少要做到以下三点：

（1）表扬孩子努力的过程，而不是空洞的夸奖孩子的人格。表扬孩子努力的过程指的就是，家长对孩子努力付出过程中的做法表达认可。比如说，明明在写作业的时候很认真，每做完一道题都会返回检查一下有没有错误，这个时候明明的妈妈看到了对明明说：“宝贝，妈妈看到你写作业的时候，对做过的每一道题都会再做一遍检查，妈妈要表扬你哟，这是一个非常好做题习惯。给你点赞！”

像明明妈妈表扬明明的方式就是表扬孩子努力过程，这种表达认可的方式表扬的是孩子细致检查作业的行为，不仅能让明明对作业产生好的感受，而且会强化检查作业这个行为在明明心里的正确性，有助于孩子持续保持检查错误的好习惯。

（2）要及时鼓励，不要事后补偿

及时鼓励的意思是，当时发生当时表扬，不要等到事情已经过去了再表扬，激励的作用也已经没有了。看一个案例：

小芳周三的晚上作业完成的特别快也特别好，她觉得自己很有成就感，想立刻分享给妈妈看，但是当天晚上妈妈加班会回家很晚，于是她就把完成好的作业拿给在家玩手机的爸爸看，爸爸平时就很少关系小芳的学习，再加上玩游戏正在关键时刻，看都没看一下，就给小芳说“爸爸在忙，等*回来拿给*看吧！”小芳很失落的回到自己的房间，完全没有前面兴奋的状态，等妈妈回来的时候，她也就没兴致拿给妈妈看了。第二天早上，妈妈看见小芳的表情不太对，就问爸爸昨天晚上发生了什么事。小芳爸爸想起昨天晚上好像女儿让他看什么东西他没有看，又跟小芳妈讲了当时的情形，小芳妈妈一边埋怨爸爸不应该这么忽略孩子的感受，一边去找小芳看她昨天的作业，结果小芳很生气的跟妈妈说了一句“昨天我让你们看你们不看，今天我不想让你们看了。”然后就出门上学去了。

像小芳家庭的例子，就是因为没有及时给予孩子鼓励，产生的亲子问题，作为家长我们要知道，孩子的很多需要都是不能过后补偿的，尤其是表扬这件事。

（3）真诚表达，不要虚伪应付

很多家长学了一些育儿方法之后，开始有技巧的和孩子沟通。特别是在鼓励孩子这件事上，为了鼓励而鼓励，为了表扬而表扬，完全是停留在技巧层面，让孩子感受不到一定真诚，甚至有些家脸上着皱眉头嘴里同时说表扬孩子的话。每一个孩子都是很敏感的，如果你说的话都是言不由衷的，那么你的鼓励就不可能激励的到孩子。

我一直跟家长们讲，家庭教育的第一关键就是“尊重孩子的客观事实”，也可以说成“父母要接纳孩子的现状”，因为孩子当下呈现出来的所有状态和特点，都是过往岁月里家庭教育和学校教育的结果。你心里面想象中的那个“完美孩子”不是你的孩子，你眼睛可以看到的真实存在的孩子才是你的孩子，也许他身上有这样那样的缺点，但这就是你的孩子。如果你不能接纳他，那么你每次对他的表扬可能都是言不由衷的。只有你开始欣赏孩子，发现孩子身上的优点，接纳他的不足，你对他的鼓励才能真正激励到他。

（一）用对三种颜色让孩子轻松面对作业，提升学习效率

上一部分的内容都是对家长们提要求，通过改变家长的教育方式让孩子主动面对作业，但牵涉到具体做作业的过程，就必须要教会孩子如何解决作业的管理问题，所以下面的内容主要是分享让做变得简单，让孩子可以轻松处理作业难题的方法和技巧。

1、分类法，把作业变简单

对于大多数孩子来说，导致写作业速度慢的第一个原因就是，作业太多太乱，无章可循，不知道从哪里开始，更不知道做完上一个作业，下一个做哪个。那么分类法就是帮助孩子找出作业之间的关系，进行归类的方法，通过分类就可以把所有的作业都变得“简单化”。

（1）写作业的目的

要对孩子作业进行分类，首先要清楚孩子每天写作业的作用和目的是什么？我这里给出的定义是：

写作业可以起到检验孩子对当天所学知识掌握情况的作用

写作业的目的是为了查漏补缺，最终实现对当天所学知识的熟练掌握

上面两个定义可以用下图表示为：

怎么写作业快十倍,怎样让自己沉迷学习(5)

通过上图，我们可以看到，孩子每天写作业的时候都会遇到三种作业：不懂不会的作业，掌握不太熟练的作业和已经熟练掌握的作业。这三种作业根据孩子的感受，也可以称为：难度高的作业，难度低的作业和没有难度的作业。

（1）作业的分类

对作业分类主要考虑的作业特征和特性，从孩子的角度来讲，作业带给孩子心理感受上的特征有三个：难度高、难度低和没难度。另外根据老师对于每一份作业的要求不同，作业的特性又分为“重要”和“不重要”两种。结合以上两个参考项，我们把孩子的作业分为以下三类：

重要且难度高的作业

重要且难度低的作业

不要重要且难度低的作业

1、《彩色排序法》的作用原理

结合上一部分内容里讲到的作业分类，考虑到孩子的理解能力，我们使用《彩色排序法》对作业进行排序，《彩色排序法》可以叫做“红绿灯排序法”，主要是借助“红”、“黄”、“绿”三种颜色对作业进行排序的方法。排序原理见下图：

怎么写作业快十倍,怎样让自己沉迷学习(6)

按照上图原理，使用《彩色排序法》对作业进行颜色上的标记，借助颜色帮助孩子区分事情先后顺序，分别如下：

红色任务=对于孩子来说就是重要且难度高的任务，比如孩子不喜欢数学，每次做的都很吃力，那么数学作业就是孩子的红色任务

黄色任务=对于孩子来说重要但相对容易的任务，孩子喜欢语文，做语文作业特别快，那么语文作业就相当于黄色任务。

绿色任务=正常且没有难度的任务，以及其他的一些任务，均归为绿色任务。

在标注颜色之后，按照先红，再黄，后绿的顺序完成作业。之所以按照这样先难后易的顺序进行排序，主要原因有三个：第一，写作业的目的本来就是为了把当天所学的知识能够全部熟练掌握，从难度最高的题目先做，本身就是把最好的时间用在拓展未掌握的知识板块，这样更有利于提升孩子的知识量。如果孩子每天都是先做绿色任务，然后做黄色任务，做到红色任务的时候可能就没有时间了，而且孩子如果每天都把主要时间用在已经熟练掌握的知识上，其实就是在重复做无用功；第二、先做难度最大的作业，只要攻克它，孩子的信心就会瞬间提升，而且作业难度越来越低的排序方式，也可以让孩子在做作业的过程中信心上升趋势，题目越做越容易，自信心越做越强。很多选择从易到难写作业顺序的孩子，都是越做越受打击的，一大部分写作业磨蹭的孩子都是卡在了最难的题目上耗时间；第三、这样排序方式有利于孩子抢夺学习资源，很多家长说，从最难的作业开始做，孩子本来就不会，怎么提升自信心呢？其实任何孩子都会遇到不会做的难题，这个时候不是让孩子在那里等待，而是要教会孩子调用外部资源。在学校，各科老师就是孩子可以调用的外部资源；在辅导班，辅导老师就是外部资源；在家里，家长就是孩子的外部资源。凡是能在集体中，能够最快发现自己的短板孩子，就有机会最早占用外部资源，每个老师的时间都是有限，越早抢占，越能在学习上快人一步。

3、《彩色排序法》的具体使用方法

案例：小学四年级的孩子明明，每天的家庭作业分别为【语文练习册】【数学应用题】【英语单词】【练字20分钟】【朗读课文两遍】，明明的英语成绩中等偏上，语文成绩最好，每次语文作业都能很轻松的完成，但是明明特别不喜欢做数学题，所以每次都是其他作业都做完了，最后在数学作业上一直磨蹭着做不完。

那么针对明明的这种情况，如何运用《色彩排序法》呢

首先，在使用《彩色排序法》解决实际作业问题的时候，必须要使用到一个表格《任务清单表》，如下图所示：

怎么写作业快十倍,怎样让自己沉迷学习(7)