二年级找角的诀窍（三年级数学开窍的诀窍）

1教学目标评论

1、结合生活情景及实践活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、会用直尺画角,体会角是有大小的,感悟角的大小与两条边张开的大小有关。

3、在学生获取知识的同时,培养他们观察、思维和动手操作能力,体会身边处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。

2学情分析评论

角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到,但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象,他们对角缺乏系统的认识。所以在教学设计上,先呈现了一个校园的情景图,先让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在:足球门、足球场的边界、小旗、单杠、双杠、花工的剪刀、教师手中的三角尺、远处钟楼的时针与分针,这些物体上都有角。例1是认识一般的角,从刚观察到的剪刀,钟面,三角尺等实物中抽象出角的一般模型,包括锐角、钝角、直角,体现了从直观到抽象的过程。直接用图形描述角的概念,并在图上标出顶点和边,使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角,并通过摸角感受角有什么特征。通过用纸折出大小不同的角,制作活动角,使学生再一次感受角的顶点和边的特征,并直观地认识到角是有大有小的,角的大小与两条边张开的大小有关。例2画角,教材中给出的是一种最基本的画角方法(其中一条边是水平的),实际教学中,学生画的时候,可以比较开放,并不要求其中一条边是水平的。

3重点难点评论

1、结合生活情景及实践活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、会用直尺画角,体会角是有大小的,感悟角的大小与两条边张开的大小有关。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1新设计评论

(一)创设情境引入新课

1. 师提问:同学们,我们每天在校园里认真的学习,开心的玩耍,瞧!课间同学们来到操场上开展各种各样的活动(课件出示:教材第38页的情境图),在这些活动中就藏着许多的数学知识呢!你从中能找到哪些角呢?(学生答:足球门、足球场的边界、小旗、单杠、双杠、花工的剪刀、教师手中的三角尺、远处钟楼的时针与分针等)

2.师:看来角在生活中真是无处不在啊!这节课我们就来认识角。板课题“角的认识”

(二)观察实践、探究新知

1.摸角

师提问:看这个三物体,(课件出示39页例1)刚才我们在这几个物品中都找到了角,谁能上来指一指,角在哪呢?(学生看实物找角,再用多媒体演示将物体隐藏,出现不同方向的三个角)。

师追问:这三个角有什么相同的地方呢?引出角的各部分名称。(课件演示角的顶点和两条边)(2个学生上台指出另外两个角的顶点和边,课件示)

师:我们来摸一摸角,感受一下(师示范摸,先摸顶点,再摸两条边,学生摸角)。通过摸角,谁来归纳一个角到底有几个顶点几条边呢?(课件示,1人答,齐读)

2.练习找角

(1)完成教材43页第2题(增加2个图形。同桌互说想法,老师巡视)

生汇报,图2、图3、图5师追问:为什么呢?

3.折角

学生每人拿一张圆纸片折出一个角通过实物展示仪展示学生作品,提问:这几个什么不同吗?

引导学生发现:角有大有小。一眼就能看出红色角最大。