昨天一位读者私信J妈，说孩子三岁了，她已经花了两个月时间教孩子去认识钟表，但是孩子到现在连六点都不认识。这位妈妈甚至开始怀疑自己家孩子的智力有问题。
这个问题我自己也遇到过，孩子两岁多的时候，记什么都记得住，1-100的数字也都认识了，但是怎么认识钟表这么难呢？后来我知道了，问题在于我，“让孩子先起跑”是很多家长的问题。
今天我们就从孩子对于时间的认知能力，孩子认识时间的先决条件以及具体操作上来谈谈这个问题。
不同年龄的孩子对于认识时间有不同标准随着儿童大脑的发育，他们的神经连接变得更科学和紧密了。他们能够更好地理解曾经对他们来说太过先进的概念。比如，孩子在一岁的时候，认为看不到的东西就等于永久消失了，等到3岁的时候，孩子就特别喜欢玩"捉迷藏"，因为看不到的东西还会再出现。
对于时间的认识和理解，也是如此。
所以，家长在教孩子时间时，要符合年龄的认知阶段。不同阶段，孩子对于时间有不同的认识。
根据联合国儿童发展基金会的《孩子认知水平的通用标准》文件的参考，我们可以总结出：
◆ 5-6岁：
孩子应该能够读取模拟时钟上的小时和半小时标记，并可以在表盘上绘制相应的时间。
◆6-7岁：
孩子们应该知道一个小时包含的分钟数，以及一天包含的小时数。
孩子应该能够以五分钟为增量去表述以及在表盘上画时间。
儿童应该能够理解 15分钟的概念。
◆7-8 岁：
孩子应该能够使用12小时制，24小时制和罗马数字（I-XII）来读取模拟时钟，精度提高到最接近的分钟。
孩子应该能够比较时间的多少和早晚，单位可以是小时，分钟，甚至几秒钟。
孩子应该习惯于使用特定时间的词汇，比如上午，下午，中午，晚上和午夜。
◆8-9岁
在模拟和数字时钟的12小时和24小时之间进行读取，写入和转换时间。
所以，看到这里，大家就会明白为何家长教两三岁的孩子认识钟表会如此困难了。
家长在教孩子认识钟表的时候，一定要符合孩子的年龄认知水平，循序渐进。
如今，在移动电话，计算机，电视，闹钟上，到处都是数字时钟，但实际上学会使用模拟时钟而不是数字时钟，对孩子来说更重要，更能培养孩子的时间观念。
由于模拟时钟的指针不断移动，模拟时钟有助于更好地了解时间。钟面的视觉冲击也使理解变得更容易，即查看钟表的各个部分并将其与5分钟间隔内的计数相匹配。
因此，本文所说的方式，适合于孩子认识模拟时钟表盘，也就是有指针的时钟。
