时光荏苒，儿子已经成为了二年级的小学生了，回首过去的一年，感悟良多，反省自己，深深意识到，孩子若是一帆小舟，家长则是为他推波助澜的一缕东风，帮他把握方向，给予助力。
记得儿子刚上一年级没几天，就给我带来了一个新的挑战。那时候他学拼音，bp不分，mn混淆，经常出现诸如m-e 妈、l-i米的拼读错误，当时觉得好笑又可气，看着他泪眼婆娑的小脸蛋儿，我不敢笑，更不舍得对他生气，因为我知道他比我还着急。接儿子放学时，跟其他家长交流发现，很多孩子都上过幼小衔接班，所以他们回家写作业的过程中是一片祥和愉快，对比我家零基础的儿子，昨天的知识还没掌握第二天又学新课，就这样滚雪球似的，孩子的学习阻力越来越大，我的挫败感也越来越强。
直至第二个周末，我想既然死记硬背行不通，那就换种方式，得把孩子的学习兴趣调动起来，让他学的开心点。于是，我找出了被封藏在角落里的字母卡片，以快问快答、蒙眼找不同、拼音变变变、闯关赢大奖、变魔术等方式帮助他记忆，没想到效果非常好，一天的时间，儿子可以快速准确再认、组合出所有的字母、拼音，儿子又有了往日的笑脸，甚至还向我发出“再考我，再考我”的挑战式请求。尝到甜头后，我就经常用类似的方法陪他玩，比如魔力召唤识字游戏、角色扮演演绎成语和故事、配音表演情景剧、睹物（景）吟诗、成语接龙、睡前开大会等方式，让儿子认字、理解成语、巩固诗句、每日悟省，儿子很喜欢这样的方式，玩的同时也学习了知识，非常有效地提高了他的自信心。
如果说在语文上我们注重内容，那么数学上我们就偏重于思维。我一直觉得对于数学，计算是基础，思维是关键，所以我经常跟儿子强调这两点。比如晚上散步的时候，会采用快问快答的方式来考察他的计算，他也可以考我们，我们故意算错，由他来纠正，这样既可以锻炼专注力，又可以提高计算力，还可以培养自信心。但是对于应用题，我要求是一题多解，想一想题目告诉了什么已知条件，问的什么问题，已知条件和问题之间有什么联系，对照课本考的是哪个知识点，解题步骤要写清楚，能想出几种方法，最后比较一下哪种方法更简单。玩的时候，我们会根据看到的景物来互相出应用题，然后大家都争着比较谁的方法更简单，说出为什么。比如：这一栋楼有几户人家亮着灯？我的方法是按照层数相加的方法，先算每一层亮灯的数量，再把各层数量相加；他的方法是按照单元相加的方法，先算每个单元的数量，再把单元数量相加。最后，我们比较一下谁的方法更简单，各自的优弊是什么。这样做的好处就是，孩子可以从出题人的角度来理解出题点，巩固知识，拓宽思维。
如果说老师的职能是传道授业，那么家长的职能则是引导养成好习惯。就拿写作业来说，我觉得专注力、自制力、自我调控三点非常重要。经过一年的观察，感觉对孩子好习惯的培养还是非常有效的。专注力方面，我要求写作业时书桌上只能保留当前需要写的作业和必要的文具，其他的都放在书桌以外。写作业时注意力必须都集中在作业上，累了可以休息，可以缩短时间，但绝对不可以边写边玩。另外，我们三口有个约定，如果一个人在很专注地做某件事，其他人尽量不去打扰，如果担心被别人无意打扰到，那么就待在自己房间，门上挂上“请勿打扰”的牌子。所以，我儿子在写作业时，我们两口子有事会去别的房间关上门沟通，不会打扰到他，他安心写作业，我们安心过二人世界，互不打扰，挺好！自制力方面，他自己选了一个鸡蛋造型的计时器，我们商量好，写四十分钟，休息十到十五分钟，休息时间到就必须休息，可以做除了看书、下棋、看电视之类需要用眼的任何他想做的事。上课时间和休息时间都由他自己一个人设定闹钟并执行。自我调控方面，规定九点以后就不可以写作业了，不可以占用休息和读书时间。有一次，九点还没写完，我不让他写，他哭的哇哇的，怕挨老师批评，我说“九点以后不许写作业，是因为妈妈觉得你的健康比写作业更重要，你读完书洗刷完就十点了，十点以后睡的话，明天早上你就起不来，影响一整天的学习。现在你有三个选择，一个是继续写，读书时间被占用就没法读书了，明天起不来，上课就精力不集中，老师讲的课你就可能听不懂，这样课下你就需要更多的时间去补课。一个是你现在停止写作业，咱们按照正常的节奏，该干嘛干嘛，明天早上你若有精力，就可以起来写，早上写东西记得还牢固。当然，你也可以选择不写，那么你自己去跟老师解释为什么没写完。你自己决定”，儿子决定第二天早起写，自己定的六点的闹钟，结果第二天早上五点多，他就起来了，六点多写完高兴得不得了。从那之后，他写作业基本没有磨蹭过，即便有时作业多没写完，他也会自己抽时间补完。所以，有这三个法宝，儿子的作业基本没让我操心过。
如果说孩子是小树，学习就是果实，那么爱就是滋养他的土壤。爱，是一个老生常谈的字，到底什么是爱呢？我是这样理解的，爱是尊重、平和。尊重他的自我，尊重他的人格，尊重他的所有情绪。每一个孩子都是独立存在的个体，他就是他，他不是你，不是我，不是任何人，所以我允许他成为他自己，接纳他以自己舒服的方式面对自己，这就是尊重他的自我；再小的人也有自尊，也许他不明白什么叫轻蔑，但能看得懂轻蔑的眼神，也许他不懂什么叫羞辱，但很反感被嘲笑的勇气，也许他不懂什么叫尊重，但能读得懂你的在乎；对于情绪，我认为人有喜怒哀乐是正常的，笑不代表快乐，哭也不代表悲伤，哭可能是情绪的表达，也可能是压力的释放，所以有时哭要远远比笑重要。平和，我的理解是温柔而坚持，一遍一遍柔和地告诉他应该怎么做，这一点我还需要继续修炼，任重而道远。
每个孩子天生气质类型不同，性格不同，教育方式自然也不会相同。但不管怎么样，我接纳他的不同，接纳他的缺点，如同悦纳他的优点。很喜欢一句话“我们因相同而连接，因不同而成长”，作为父母，也许给的物质非常有限，但给的爱却可以无限，“良好的夫妻关系是送给孩子最好的礼物”，这“礼物”所有家长都送的起，孩子也会很喜欢。作为家长，我们无法代替孩子成长，我们能做的就是引导他走正确的道路，在他需要的时候给他一把助力，做好他的“东风”，护佑他扬帆起航！
