篆刻 梅景书屋

*的《卜算子•咏梅》全词如下：

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

*这首词写于1961年。首先作者把梅花放在流动的时间中写梅花的姿态美。梅花在风雨飞雪中送春迎春，无论是悬崖峭壁还是冰封雪盖，都不能改变它俏立枝头。接着写梅花的风骨美。报春却不争春，春来和百花共享，敢字当头又谦逊有加。结合当时的社会背景，不难理解梅花风骨的深层含义。漫天风雪里，崖高壁立中，自有一群拥有梅花气质的人在积极迎春，争先奋斗。

篆刻 愿与梅花共百年

“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”这是王冕的《墨梅》，属于题画诗。

这首诗字面上是咏梅，落点却重在言志。不求人夸外表，惟愿守住美德，不屈于流俗，不媚于当世。

篆刻 白雪一枝春

以上四首诗共性明显：歌颂梅魂，花中见人，托意于花。

以上四首诗又各见特点：王安石的《梅花》腾挪有致，平中见奇。卢钺的《雪梅》以花言理，启发人们做人行事应看到自己的不足和别人的长处。*的《卜算子•咏梅》反古人之意以出新，在时间流里状形言志，摹写梅姿表达情怀。王冕的《墨梅》借梅花写操守，让人感慨敬慕。

篆刻 折得梅花独自看

小学课本中有一篇散文叫《梅花魂》。里边有几句话摘录到这里我们共享：这梅花，是我们中国最有名的花。愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

开在课本里的梅花多且各见特点，它在传递着一种语文学习的“春”消息：“传统文化”“人文精神”这条线在语文学习中越来越重要。小学阶段能按照教材要求多读诗，多背诗，能理解诗句的大致意思，这将为初中高中阶段的诗歌学习带来很大方便。

开在小学课本中的梅花就分享到这儿。谢谢欣赏。