不仅如此，本书中的游戏设计还充分地尊重儿童思维发展的阶段性特征，不同难度级别的主要游戏形式各不相同，以适合不同年龄段和不同学习程度的孩子。

比如，“入门级”涉及的数学知识比较浅显，它采用的游戏形式也比较简单、常见，有连线、涂色、拼图、迷宫、填空、图案观察等。

“提高级”“挑战级”中既有一些与“入门级”相似的游戏形式，也包含一些更加复杂、难度更大的游戏形式。

比如，同样是连线游戏，“入门级”中的连线游戏主要是帮助孩子熟悉数字顺序，了解奇偶数概念等，数字较少，数值也较小，大多是100以内的数字；而“提高级”中的连线游戏，则主要是引导孩子进行跳跃计数练习，为乘法学习做准备，数字较多，数值也较大。

（入门级第1册）

（提高级第2册）

03

注重数学思维的培养

数学是一种思维方式。数学学习的目的并不是为了简单地掌握数学知识，而是要在数学学习的过程中，发展孩子的思维，提高孩子的数学素养，用数学思考去分析、解决实际问题。小学阶段需要建立的空间思维、逻辑思维、等量代换思维等，本书中都有涉及到。

例如等量代换是一种基本的数学思想方法，也是代数思想方法的基础。这个游戏以孩子常玩的跷跷板作为切入点，引导孩子理解“等量”的含义，可以说是非常形象生动。孩子需要从中总结出几个等量关系：1只蜗牛＝2只苍蝇，3只蚂蚁＝1只苍蝇，3条毛毛虫＝2只蜗牛。并对这些等量关系进行换算，得出最终的答案。