关键的一步来啦，孩子做不好、总出错，一定是有一个原因存在的。比如，“元角分”问题，现在我们都是手机支付了，孩子连元角分的纸币、硬币都没见过，肯定感觉很抽象，理解不了，所以不会。遇到问题，家长一定要用成人的上帝视角，找到那个根本原因。

帮孩子分析问题是不是由这个根本原因造成的，与孩子达成共识，一旦孩子也认同这个原因，就可以跟孩子一起讨论解决方案了。

操作中家长要注意两点：

1、找原因时不指责。

有些原因是孩子自身的问题，家长点到即可，此时不要批评孩子，也不要说教孩子。因为批评不是目的，制定解决方案才是目的，此时的批评可能会中断这个过程，孩子后面就无法制定解决方案了。

2、制定方案时让孩子出谋划策。

毕竟解决方案要靠孩子来执行，所以家长要放权给孩子，启发孩子发散思维，积极想办法，为自己找到解决问题的方法。这个过程也是在培养孩子的分析问题、解决问题的能力，是很重要的一步，家长一定不要包办代替。

找到解决方案后，就是要明确实施步骤和办法。尽量引导孩子将解决方案展示出来。比如，孩子回家总是玩，不肯写作业，那么就邀请他把他的作业计划画出来，贴在墙上。用具体的展示，来提醒孩子按时完成，这样比每天的催促更有效。

家长们都想要让孩子明白：学习是自己的事儿。但就是苦于没有方法，怎么才能让孩子认可这个“学习观”呢？

面对孩子讲道理是没太大作用的，家长可以尝试从学习习惯入手，培养孩子的自主学习意识。

比如，从小学一年级，就告知孩子作业是他自己的任务，需要自己完成，有困难家长可以帮助，但是不能替代他，他要为自己的作业质量负责。

这一点体现在家中的具体行动中，就是跟孩子约定作业时间，但不坐在旁边每一题都指导。帮孩子检查作业，但不保证都能检查对。陪孩子写作业，但是自己看自己的书，而不是一直盯着孩子。

《欢迎来到一年级》一书中提到：父母如果拿捏不好对孩子学习的参与分寸，就很容易让孩子产生出：我是在为父母学习的错觉。

因此，我们父母在给孩子明确学习目的的时候，也要思考一下自己的行为。是不是参与孩子的学习太多啦？过度参与，让孩子在学习中失去掌控感，从而觉得学习不是我的事儿，我是在为父母完成任务。这样的学习目的就是有偏差的了。

所以，家长要掌握好辅导孩子学习的度，既不能不闻不问，也不能投入太多。随时提醒自己：我们和孩子都是独立的个体，每个人都要对自己的生命负责。

把作业权还给孩子，让孩子掌控写作业的顺序和时间，是他们明确学习目的的好办法。随着孩子的成长，他们会在学习中品尝到成功和喜悦，这就会进一步证明，学是为自己而学，学能给自己带来成就感，学习就能进入良性循环啦。