对儿童而言，生活就是学习，学习就是为了更好的生活。生活中每一个环节、每一个细节都蕴含了涉及各领域发展的丰富的学习和发展契机，教师要珍视幼儿生活的独特价值，抓住园内的一日生活，关注幼儿生活，挖掘真实的生活环境中的资源来生成活动，发现更多的教育契机。

一是注重幼儿的兴趣与需要。

活动的产生只有来源于儿童，生成于儿童，让他们做自己感兴趣的事情，他们才会积极地投入活动中，并充满好奇地去主动探索。儿童在自主状态下总有讨论不完的话题，只要多加关注与引导，就能挖掘出许多生动有趣的主题。

二是注重幼儿的表达。

只有耐心倾听儿童之间的谈话，认真与儿童互动交流，才能更好地了解儿童的真实想法，所以教师需要为儿童创造自由、宽松的交流环境，从他们的谈话中发现兴趣点，捕捉可利用的资源开展主题活动。

三是注重幼儿与材料的互动。

通过观察儿童与材料的互动，捕捉到儿童的兴趣、儿童急需解决的问题，给予儿童及时、有效的支持，让儿童在已有经验的基础上拓展新的经验。