图3. 课前习单
课前习单内容一般包括复习旧知识，预学新知识和为课堂活动作准备的创造性练习。课前习单的制作原则是启发学生独立思考来获取知识，培养学生的质疑能力和解决问题的能力，关注学生独特的学习体验。
（3）课前习收集
这是课前习的一个重要环节，教师通过平台对学生完成的习单和问题进行收集和整理，全方位准确掌握学情，从而确定课上应创设怎样的问题情境和探究活动来帮助学生深入理解和灵活运用知识。
（4）小结
教师利用微信、QQ 等云技术推送课前习单，学生独立自主完成后，及时通过云技术反馈给老师。教师在课前将学生的学习情况加以汇总、分析，根据学生的需求有针对性地设计课中习主题活动，让学生的课前习更加充分有效，提高课中习的学习效率。
2. 课堂流程
上课时，教师通过检测学生的预习情况、反复重现重点词、开展课程表的情境讨论、分享多彩的一周生活这四个方面来达成本课的教学目标，即：
第一，在 Peppa 及其朋友和家人快乐过一周的语境中进一步理解并运用单词 Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday；
第二， 在 Peppa’s weekdays 和 Peppa’s weekends 的语境中掌握和运用句型“I like…”“I have…”“On…, I…”等，并综合运用旧的句式巩固新单词；
第三，通过引入七色花模板，引导学生感受每一天的精彩，发现生活中的乐趣，发挥正能量。
（1）组织教学及复习
师生互相问候，齐唱歌曲 Seven days of the week song 来热身；
① 教师引出 Peppa 及其朋友和家人快乐过一周的语境，组织 free talk，让学生自由讨论人物特征和生活，同时展示少量图片，唤起学生与 Peppa 有关的知识背景。
② 引导学生反馈以 Peppa 为主人公的课前习 Watch and match 部分（见图4），重点突破学生感到读音困难的核心词汇。让学生通过单独说、齐说、同桌互说等形式反馈课前习的掌握程度。
图4. Watch and match.
（2）新知识的呈现和归纳
① 创设情境引出课程表：教师展示 Peppa 和它的三个朋友微信聊天的截图（见图5）——Peppa 忘带课程表，向朋友们寻求帮助，于是 Suzy Sheep发了课程表的图片。
图5. 微信聊天截图
② 制作 Peppa’s timetable：教师引导学生认识 Peppa’s timetable（见图6），了解课程表所包含的科目，并预测 Peppa 及其朋友分别喜欢哪一天或哪节课。
图6.
③ Listen and tick：教师让学生听有关 Peppa 及其朋友四人的校园生活小语篇。
④ 教师引导学生认识和掌握与 Peppa、George、Danny、Suzy 相关的四个语篇，了解他们各自喜欢的星期、科目及感受，如：“I like Tuesday and Thursday. Because I have Music on Tuesday and Thursday. I play the violin. How happy!”同时，教师通过组织个人展示和 pair work 等分层活动，调动学生的积极性，增加学生的参与面，丰富教学形式（见图7）。
