在小学语文教学中，作文是教师最难教的，也是学生感觉最难写的。这是当前农村语文教学普遍存在的问题。教师只有弄清原因、找准对策、强化练习，才能提高学生的作文水平，进而提高学生的语文素养。

首先，小学一二年级教师注重字词的教学，忽视了学生观察、看词说话和写话的训练；到三年级时，学生写作时不能做到言之有物，对作文缺乏兴趣，因此对写作文有抵触情绪。其次，农村小学生阅读量偏少，活动范围狭窄。学生没有养成阅读的习惯，加之教师缺乏引导，使学生感到无从下笔。三是教师不善于引导学生观察和思考，使学生缺乏对生活的观察和感受，不能掌握事物的变化规律，想象力差，无物可写，无事可叙，面对作文无话可说。

根据新课标“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深或最受感动的内容”这一要求，笔者认为作文教学应该做到以下几点。

一要多看，教师要指导学生学会观察。学生感到写作文很难，有的学生直接说“不会写，没得写”。有些教师图省事，出一个毫无新意的题目，学生很容易厌倦；加之学生日常缺乏对周边事物的观察，心中无“材料”，久而久之，也就对写作文失去了兴趣。我在日常教学中注重对学生观察能力的培养。例如，下了一场雪后，我便当堂布置了一篇练笔小作文，题目是“下雪啦”。我带领学生走出教室，认真观察，主要写下雪的情景、雪的形状、雪后特有的景色。有的学生写得还可以，有的学生写得不尽如人意。有的写了雪后人们下象棋、打扑克的情形；有的写了在学校怎样扫雪，写成了劳动场面。雪后银装素裹的世界被很多学生视而不见。这说明，虽然置身缤纷绚丽的大自然、丰富多彩的生活中，可他们熟视无睹，感受不到美，没有仔细认真地去观察。我为学生指出作文中存在的问题后，启发他们回想雪是怎样从天上飘落下来的，下大雪后，地上怎样，房子上、田野里甚至树上、电线杆上变成了什么样，以及走在雪地上的感受。通过启发、点拨，学生凭回忆和体验再一次动笔，内容明显比第一次具体、丰富了。

二要多读，让学生学会积累。广泛阅读能使学生积累词汇，丰富语言。除指导学生阅读课本中各类课文以及“习作例文”和“读写例话”外，还要指导学生阅读一些比较好的片段警句，并背诵下来，甚至把好的段落、词汇摘抄到本子上，经常看看。天长日久，他们就能掌握，并变成自己的语言。利用现有资源，让学生走进图书室、爱上图书角。教师也可以在班级举办丰富多彩的读书活动，根据学生的特点，加之课堂教学遣词造句、看词说话等练习。学生热情高了、看得多了、积累得多了、有体会了，语言自然就丰富了。从学生习作中可以看出，凡是那些喜欢读书并且善于观察的学生，作文都写得言之有物。

三要多练，让学生学会巩固。这个环节的任务是让学生把平时在书中看到的内容运用到作文中。教师可以经常让学生根据要求进行片段写作练习，一个场景、一个动作、一个表情、一个眼神都可以写下来。可以让学生写观察日记。因为日记篇幅可长可短，写法多种多样。而且，让学生学写观察日记，打消学生的畏惧感，使他们自由发挥。教师再适时点拨，在潜移默化中让学生逐步克服对写作文的恐惧感，进而爱上写作文。

总而言之，农村小学的作文教学尽管有诸多困难，但只要教师能结合实际，循序渐进，悉心引导，强化读写训练，就一定能促进作文教学，提高学生的作文水平。