课题研究 | 如何选择恰当课题

文章来源：课题宝 项城课题

在教师专业发展日益受到重视的今天，在教师教学科研要求愈加提升的大背景下，成为一个懂课题、会研究课题的老师，已经势在必行。

一个完整的课题研究可分为三阶段九步骤。研究准备阶段：选择课题-方案设计-立项申请-开题论证；研究探索阶段：课题实施-中期检查；成果处理阶段：撰写报告-课题结项-成果推广。课题研究主要从选题开始，选好题，起步好，课题研究就会顺利很多。

一课题选题原则

课题选题应遵循“大小适中”、“立足教学”、“力求创新”基本原则。

大小适中

课题选择大小适中是很重要的一项原则。课题的大与小，是指课题研究的内容与范围，而不是指课题研究的价值。有两层含义：第一，选题适合教师，就是教师选择的课题的大小是自己能够把握的。对于刚刚踏上教学科研之路的教师，我们的建议是从小课题做起。第二，选题适合研究领域，所选题目在整个研究领域是中观层面的研究。微观层面的选题价值有限；宏观层面的选题设计不容易做出来。

立足教学

从研究目的的角度来看，教师课题研究的目的是解决教学实践中的问题，包括自己教学实践中所面临的个别问题和广大教师教学实践中所面临的的共同问题。从研究资源优势角度来看，教师的课题研究拥有教学实践的优势资源。从研究的可行性角度看，教师对教学实践问题比较容易把握，且可以在自己的教学中展开研究。

力求创新

任何一个课题的研究都应该为这个专业、这个领域带来一些新的东西。这里的“新”指的是新的、真实的问题，而不是新名词，切忌跟风。创新课题研究的前提条件是不能涉及道德层面与法律制度不允许的论题。新问题包括：第一，已有一定研究还需进一步研究的问题；第二，人类尚未充分认识的问题；第三，材料新 理论新 视角新。

二课题问题来源

中小学教师的课题研究，是以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体的。