情节作用题

纵观近年来全国各地高考卷，文学类文本阅读“作用题”占据了半壁江山，尤其是“情节作用题”。情节作用类阅读主要是通过情节来推动故事发展，在面对此类阅读素材时，要先对情节内容予以思考，然后根据故事整体结构来对情节予以揣摩，完成阅读。常见的命题形式有：“小说的某段情节描写有什么作用”“小说以某个情节结尾，这样处理有什么艺术效果”“文中引入某个故事情节有什么作用”等。

此类题常见的答题思路是：

环境角度：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等。

情节本身：为后文某个情节埋下伏笔或作铺垫；推动情节发展；使情节更为曲折生动，波澜起伏，引人入胜；照应前文某个情节；设置悬念，吸引读者；线索，对比，衬托，承上启下等。

人物角度：塑造了……的人物形象；表现了人物……的性格或精神；刻画了人物……的心理；发展了人物……性格；使人物形象更加丰满充实等。

主题角度：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。

读者角度：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。

例

题

我们以2019年高考全国Ⅱ卷第9题为例，该题问：“小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。”

解题时从上述几个角度，便可以得出答案：

（1）从情节本身考虑：“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人才有相遇的可能，以此切入故事，自然而不做作；此外，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台，因此有利于情节的集中与展开；（2）从读者角度来看：苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂，因此使故事有余味。

除了“情节作用题”外，“情节探究题”作为一种新型考查方式，较好地在文本、考生和社会之间架起了一座桥梁，便于考生思维拓展和实践思考。在解题时我们不妨从以下步骤思考和作答。首先，读懂题干，联系文本；其次，从情节本身考虑，结合文本总结相关故事情节；最后，从读者角度思考，题干中考查的情节一般比较典型，有的会用留白的方式，引发读者的思考。

接下来我们以2020年高考全国Ⅰ卷第9题为例，探讨此类题型的答题方式。

原题题干是“海明威的‘冰山’理论将文学作品同冰山类比，他说:‘冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。’本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。”

这道题既考查了课文中的内容，即“冰山理论”，又考查了情节的相关问题，属于双向情节探究题。

首先我们需要结合文本探究题干中提到的“冰山理论”分析情节的安排及效果；其次考虑情节本身，我们可以得出“小说中两人越野滑雪，在客栈逗留，这是冰山的八分之一”，而由此我们又可以推测出滑雪背后更丰富的内容，即两人滑雪之外的生活；最后，这样的情节安排使小说大量留白，引人遐想。

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来源 | 《语文报·高考版》