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家长们经常头疼的不光是学习的问题，还有孩子吃饭。小岛老师当一年级的班主任，经常收到家长的嘱托：老师，天气凉了，让孩子多加一件衣服；老师，孩子中午吃饭吃得多吗？老师，孩子喝水了吗？诸如此类问题，让小学一年级的老师，还是无法脱离幼儿园的管理模式。家长的心情是可以理解的，我们也可以发现，在家庭日常生活中，不少家长是很发愁孩子的吃饭问题，吃得慢、吃不多、挑食、不想吃饭……更有的家长，每天早上变换花样给孩子做早点，365天不重样，吃饭比学校重要，这是对的，因为小学生的身体健康是排在第一位的。但越是在“吃”的问题上，付出大量精力和时间成本的家长，往往是最头疼孩子的习惯养成。

我们不难发现，孩子从不想吃饭，到不想写作业，一直到不想学习，这里面有一半以上的因素，是因为家长。家长为了孩子吃饭，煞费苦心，给孩子讲营养搭配，分鱼挑刺，去骨撕肉，孩子只要发个呆，家长就说，快吃，干什么呢？吃个饭磨磨蹭蹭。很多时候，家长用心做饭，孩子吃一两口就不吃了，相反，孩子对学校门口小卖部里的零食特别感兴趣。写作业和学习也是一样，一年级的家长，每天陪伴，检查作业，督促学习，辅导功课，家长倾注了不少时间和精力，但到了学期末还是被老师评价：学习习惯太差。我们逐渐意识到，家长过度地包办生活和学习，让孩子失去了选择的主动性，那么他们所面对的一切就黯然无光了。

我们把色香味俱全的饭菜，摆放在孩子面前，告诉他们，快点吃，吃完了赶紧写作业。又或者是，你看爸爸妈妈上班这么忙，还给你做饭，你就吃两口……吃饭本身是一个家庭社交充满趣味的过程，孩子在夹菜、品尝的过程中，是一种对生活的探索。现在你告诉孩子，没有这个探索的过程，就是咀嚼和下咽，吃饭的过程就变得十分痛苦了。学习也是一样的，家长不断重复写作业的指令，告诉孩子下一步该干嘛，为什么写了这么久，还没写完？甚至坐在孩子的旁边看着孩子写，让写作业的探索过程，也成为了提线木偶一样的过程，孩子没办法在学习中感受到乐趣。所以从不想吃饭到不想学习，背后的同一类家长都是不相信自己孩子的大人。

1、小学低年级，需要一些能力培养

不想写作业，没有主动学习的习惯，这个问题在很多中学生、大学生身上都存在。主要是因为学习的意识和习惯没有从小养成，其实家长们都能意识到习惯问题，也有不少家长愿意花时间在学龄前孩子身上培养良好的生活习惯和学习习惯。但是家长忽略了能力培养，比如孩子在整理文具上的能力、对指令信息的提取能力、在独处时间的专注能力等。这些行为和能力的展示，渗透在生活中的方方面面，比如一年级的语文老师在上课的时候说，请同学们拿出听写本，放在课桌右上角。在这句话里，需要一年级的孩子对指令信息的提取能力是比较高的，比如拿出什么本，放在哪里，具体的位置。