同事的孩子大班了，几乎不识字。她一直在纠结，不敢教孩子识字，担心教太早会破坏孩子的想象力，如今要上小学了，又担心跟不上。

日本的绘本之父松居直确实说过：

“让孩子提早认字，或强迫他们早日养成自己看图画书的习惯，很容易让孩子形成阅读障碍，还会破坏孩子的想象力。”

还有研究者指出，面对同样一本图画书，识字的孩子和不识字的孩子在阅读中的表现是不一样的。识字的孩子首先关注的是文字，他可以通过文字来了解画面的意思，而不去对画面进行想象，这在某种程度上会限制孩子想象力的发展。

而不识字的孩子，可以对画面进行充分的想象，尽管与故事的内容大相径庭，但是这个过程激发了孩子的想象力。

所以很多父母就以此为依据，放弃了教孩子认字。

但是松居直提到了“提早识字”，这个提早并没有明确说明到底是多早，到底是3岁呢还是5岁，我想这个应该是跟孩子的个体有关系的，我见过3岁还没上幼儿园就对汉字很敏感，简单的绘本都能读下来，也见过上了小学还是不识几个字的。

所以，这里的早与晚还是要根据孩子自身情况来考虑，自己的孩子自己是最了解的。

如果孩子到了识字敏感期，就要好好抓住，引导和帮助孩子识字。

当然，如果没有到识字敏感期，强迫孩子进行识字训练，尤其是不做阅读，把识字当成一种任务，这是违背孩子的心理发展规律和早期教育原则的。

不必把早识字看做洪水猛兽般，因噎废食，但也不要填鸭式识字，抓住孩子的敏感期引导即可。

蒙台梭利认为，孩子对文字符号突然非常感兴趣最早会出现在4岁半，一般是在5岁才会出现。

孩子在5岁以后，大脑发育更加成熟，逐渐具备了永久性记忆的能力，此时学习的抽象事物，不仅能理解，也能够被记住。所以，让孩子在5岁左右开始识字，应该说是最科学合理的时间。

但是这个也不是绝对的，同样也是有个体差异的，对于经常进行亲子阅读的孩子来说，识字敏感期会出现的早一些，从没有亲子阅读的孩子识字敏感期出现得晚，甚至不会出现。

我家孩子识字敏感期大概是在4岁半左右，但是前期经过了2年的亲子阅读，基本上每天都会阅读。这个时候的特点是，孩子突然认识了很多字，且亲子阅读时会要求指读，而在这之前从不要求指读。

看到孩子到了识字敏感期，就在孩子的要求下进行指读，同时还使用了一套《四五快读》的书，这套书是通过阅读的方式来识字的。通过这两种方式，大概5岁的时候，她突然识字大爆发，认识了很多字，也算是无痕识字了。

在幼儿园大班时进行识字测试，达到二年级水平，一年级的时候测试，到了四年级水平了，识字这关算是顺利通过了。