举个很简单的例子，绘图模型法其实也就三个步骤：利用实物->画图->运用符号。比如当我们去看《新加坡数学教材》的其中一道题便可以很鲜明地理解：

《新加坡数学教材》（幼儿园专册）

在第一道题里，当我们问孩子“2 1=？”的时候，我们可以这么做：

步骤一：利用实物，在孩子面前摆出2个苹果；步骤二：画图，把苹果形象画在纸上；步骤三：在苹果下面列出公式“ 2 apples”，“add 1 more” ，最后在方框里，观察孩子能否写出“3”。

他其实也在教孩子去学习一个抽象的公式，但是却不是让孩子去背诵这个答案，而是通过一个又一个的步骤，把思维方式告诉给孩子听，这便是“解题过程”。

再比如我们去思考总分关系的时候，我们可以通过思维导图的方式去把“绘图模型”描述出来，比如下面这个图：

△ 《新加坡数学教材》（K1）

以及教材对于解题思路的阐释，这便是Number Bonds：

△ 《新加坡数学教材》（一年级专册）

所以从这些推理的过程，Joshua学习到的解题思路，也运用了上面这三个步骤去实现的，他同时还加上了手指来辅助，确保这个答案的推理结果是准确无误的。

那么在生活中，我们如何更好地运用“绘图模型法”，来帮助孩子开拓更多的数学思维方式呢？有几点我们同样需要重视：

① 鼓励孩子用更丰富的实物来测量。如果说Joshua 3岁的时候，开始用手指来数数，但是我看着他这几年来，其实同样学到了很多的计数方式，比如老师经常鼓励孩子用测量方块来做类比分析。