当然不是！因为直线不仅要直，还要向两边无限延伸。

“不仅要直，还要向两边无限延伸”就是直线的定义，就这样毫无准备地被带了出来。

第6本《面积和体积》对面积的引入也很有趣。

我们都知道，学了图形还要求会计算图形的面积，但是有的人不知道为什么要计算图形的面积。

这本书就告诉我们，因为生活中充满了大与小的比较，比如铅笔长短等。

图形也需要比较。比如，小明、小光和小花分吃了一个蛋糕，谁吃得多一些。

铅笔的长短可以用尺子测量，但是图形的面积就不能用测量的方法比较大小。

书中接下来的画面就是线段拿了一把尺子，对着长方形的电视机，量来量去也测不出来屏幕的面积到底有多大。

图形想要比较大小，就只能依靠面积。

面积的来历立马进入孩子眼帘，他们同时也明白了面积的重要性。

概念再加上漫画，这些几何知识充满了画面感，孩子看起来这些内容，不但能理解，而且也记住了这些零碎的知识点。

几何难学不仅仅是概念枯燥，还在于概念多又非常难以理解。从小我对面积的印象就只有它的公式，至于为什么是这样却说不出个123。借助这套书的第6本——《面积和体积》，我终于理解了面积公式的由来。

大图形的面积可以看成是由多个面积是1平方厘米的正方形拼成。

比如长为4厘米，宽为1厘米的一个长方形，就可以看成是由4个1平方厘米大小的正方形组成。

那么它的面积就是4个正方形的面积之和4平方厘米，刚好对应一个长是4，宽是1的长方形。

我们知道长方形的面积公式是长×宽，也就是4×1，刚好是4个正方形面积之和。