课程基本信息 | ||||||||
学习目标 | ||||||||
学习目标： 1.经历探索规律过程，能够分析出图形的变化规律，并能依据规律解决问题。 2.通过观察、猜想、分析、推理、交流等过程，逐步提升有序思考的能力，发展推理能力。 3.感受图形运动中的规律美，激发数学学习的兴趣。 学习重点：经历探索规律的过程，能够分析出图形的变化规律。 学习难点：能够分析出图形的变化规律。 | ||||||||
教学过程 | ||||||||
时间 | 教学 环节 | 主要师生活动 | ||||||
1分钟 | （一） 情景引入，激发兴趣 |
魔术师来了，他变出了五颜六色的旗子，猜一猜被大树挡住的会是什么颜色的旗子呢？
这回魔术师的表演又藏着怎样的奥秘呢？你看懂了吗？想想接下来的一幅图，会是什么样呢？你可以尝试研究研究。 | ||||||
7分钟 | （二） 自主探究图形变化规律 | 1.自主探究，出示活动建议
2.汇报分享， 交流探索规律过程 （1）反馈交流，初步体会图形规律变化。 预设1:我发现这几幅图都是把圆平均分成了4份，每幅图都有一份涂成了蓝色。看，第一幅图蓝色在左上、第二幅图蓝色在右上、第三幅在右下，最后一幅图蓝色就应该在左下。 预设2:我发现这个魔术的奥秘是图形在转呢。 （2）借助学具，进一步感受图形变化规律。
我先观察每幅图蓝色部分的位置，感觉这个图形在转动！于是，我就用学具摆了摆，发现图形真的是在转动。
（3）学生交流，感受探索规律过程。 预设1：提示了我，在探索规律的过程中，要先观察。 预设2：她还能想到用学具帮忙转一转，看看自己想得对不对呢。 小结：通过同学们的交流，我们知道了，认真观察、借助学具摆一摆，可以帮助我们发现规律。 3.借助模型，认识转动方向 同学们，在探索规律的过程中，我们把学具转起来了。看到转动的图形，你能想到什么呢？ （1）学生联想生活中转动物品。 预设1： 预设2： 预设3：
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