如何提高学生的计算能力
琼中县红毛希望小学 陈国娟
计算能力是基本的数学能力，是由口算、听算、视算、心算、估算等各种能力综合而成。计算是小学数学教学的重要组成部分，也是数学教学的基础。而在实际的数学教学中，我们学校的数学教师往往是通过大量题目来重复训练学生的计算，只重视计算的结果，不重视学生对计算算理的理解，使计算数学陷入了机械僵硬的误区，也使得学生的计算能力有所退化。本文结合我校小学生计算能力的现状，来探索如何提高小学生的计算能力。
一、小学生计算能力现状
1.学生算理不明，没有掌握真正的计算方法。部分同学在计算时的错误是由不明算理，没有真正掌握计算的算法造成的。比如简便运算，是因为没有掌握运算定律导致计算步骤错误。
2.教师轻视口算，不能正确进行有效训练。很多老师不能对学生进行持之以恒的口算训练。口算的正确率尚可，但是速度较慢。据了解低年级教师对学生的口算比较重视，课内外都会进行一些训练，但到了高年级以后，教师对口算部分强调不多，部分教师为了追求正确率，遇到口算题目时居然让学生列竖式，而学生则以为题目较简单，急于求成，结果粗心导致计算失误，这种现象和平时训练比较少是有直接关系的。
3.对估算认识不到位，致使学生估算能力不足。很多教师认识不到估算在实际生活中的广泛应用，良好的估算能力可以让学生对事物的量有初步的判断，这也是良好数学素养的表现。而目前是教材上有估算、教师才教估算；训练时有估算题目，学生才做估算。教学与实际生活严重脱节，导致学生对估算的策略掌握不多，因此，小学生的估算能力有待于进一步提高。
4.课堂教学中，我们往往重视了算法的多样化，而不注意算法的最优化，导致学生不能正确选择最合适的方法。简便运算往往是小学数学中的一个难点，学生在学会了整数的简便运算后，对分数和小数的简便运算仍然一头雾水。这说明学生面对多种算法的题目，不能从中选择出最合适、最简捷的方法，所以说简便运算是培养学生数学思维的重要途径。
二、提高小学生计算能力的方法
1.课堂上加强学生对算法和算理的掌握。《课标》中明确指出：数学教学应通过解决实际问题进一步培养学生数感，增进对运算意义的理解。要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。因此我们在进行计算的新授课时，对算理和算法的教学必须是准确的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解决“怎么算”的问题，即计算法则。算理是解决“为什么这样算”的问题。比如学习“连除的简便运算”时，通过观察总结出的方法是100÷5÷2=100÷(5x2),即一个数连续除以两个数，可以除以两个数的积。“为什么可以这样？”我们利用多媒体演示了平均分的过程，让学生很直观地看出二者最终平均分的份数相同，这样从除法的意义出发解决了“为什么可以这样算”的问题。因此，课堂教学中应该让学生在理解的基础上明白算理，掌握算法。
2.强化学生的口算、听算训练。低年级学生的口算能力还比较令人满意，高年级还要继续在课内外加强计算能力的训练，尤其是口算能力的强化。让学生意识到口算是笔算的基础，再复杂的笔算也是靠口算一步步累计出来的，良好的口算能力是提高笔算能力的重要前提。坚持听算训练，听算对提高学生的计算能力效果明显，对学生思维品质的优化，补充知识点的强化也有自身独特的作用。所以科学设计听算内容和时间是提升听算训练实效性的保证。教师应带领学生逐步形成习惯性、规律性的听算训练。听算时间一般安排在课前的3-5分钟，形式一般以集体形式开展，反馈评价时首先是对计算结果正确与否的反馈，然后应该对听算内容所蕴含的规律、方法、技巧等进行分析归纳。作为一种练习形式，听算有其优点，肯定也有不足，但只要能持之以恒，相信这种简单的训练形式肯定会收获意想不到的结果。
3.加强估算数学，培养学生数学素养。通过与实际生活紧密联系，加大题量或缩短计算时间的方法，让学生意识到只有采用估算才能很快判断出这个结果，从而体会到估算能力的价值。通过了解，我发现小学生的估算方法比较缺乏，大部分的估算方式是取整和忽略尾数，而且对多个数字的加减估算正确率较低。因此，在教学过程中强调估算重要性的同时，还要让学生掌握多种估算策略。
4.优化算法，掌握计算技巧。新课程下的数学计算提倡算法多样化，但有的教师盲目地追求算法多样化，而忽视算法的最优化，使学生难以把握最好的算法，而导致学生计算能力弱化。因此，我们要及时引导学生观察分析不同算法特点，从而确定一些简便、快捷的方法，有利于提高学生的计算思维能力及计算技巧。如果老师不及时与学生一起选择最优的算法，那么有的学生会模糊，不知该用哪种方法好，有的学生则会用他们想到的较复杂的方法。所以，教师一定要引导学生通过对比分析，找出最简单、最优化的方法，为提升学生的计算能力打下基础。
总之，要提高学生的计算能力，不是一朝一夕的事情，要从平时的点滴抓起，当然也要避免使学生陷入枯燥乏味的训练中。教学计算也要有精心的设计，科学的指导方法，让学生学会更多的计算策略，让学生对计算能力的重要性有正确的认识，从而全方位提高学生的计算能力。
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