人非圣贤，孰能无过。古往今来，又有哪个人没犯过错？何况是当今的中小学生。他们大多表现为思想活跃，好奇心强，具有一定的贪玩性，偶尔犯错也是在所难免。问题是犯了错，作为教师应如何教育他们去反省、去改正至关重要。

近日，笔者聆听了一位违纪学生家长到校陪读后的亲身感悟，深为该学校制订的违纪学生家长入班陪读制度叫好。

2019年11月22日，教育部《中小学教师实施教育惩戒规则》征求意见稿中明确提出，在中小学日常课堂和日常活动中，针对违规违纪，言语失范的孩子，可采取对应的教育惩戒措施。第七条（较重惩戒）学生违反校规校纪，情节较重或者经现场教育惩戒拒不改正的，教师经学校德育工作负责人同意，可以通知家长实施（五）要求家长到校陪读教育惩戒措施。

周末，偶遇熟人王某。闲聊之余，话题谈论到学校对孩子的教育管理方法上来。王某羞愧地对我说到，其孩子在县直某高中学校就读高一年级。因前几天违反学校规定，双休回家再次将手机带到学校，上网时被学校值班领导发现。他由起初，接班主任电话不愿到校陪读，再到入班陪读一天后的经历感慨，对学校的管理模式也改变了看法，甚至还给予了赞誉。

王某说起他孩子违纪，如果按以往学校管理规定，需要回家反省一周。但现如今学校领导结合学生教育管理实际，集思广益，群策群力，广泛听取广大教职工意见，并依据教育部《中小学教师实施教育惩戒规则》征求意见稿，制订出了学生违纪由原来必须回家反省一周，到现在改为学生违纪需要家长来校陪读一天的教育处罚措施。

他激动地说：“虽然自己一天没能上班挣钱，但这一天入班陪读的收获，远远超出了他一天上班工资的价值，太值了、太值了。”

王某还说，我也知道。大凡日常管不住自己、违规违纪、小错不断、常玩手机的学生，也都是班内那些学习中等偏下的学生。他们学习进取意识不强，认为自己学习一般，即使自己再努力也不可能赶上班内前几名学生，考个好的高校更是希望不大，言语中他们便会流露出一种自我满足，不愿再努力学习的心理想法。如果这样的学生犯了错误，学校不给予他们及时的纪律约束，只会让他们在不努力前行的路上越走越远，这样的结果也是学校和家长都不愿看到的。

通过这次我入班陪读，让我了解、明白了很多。学校出台这种让违纪学生家长来校陪读的处理方法，使得家长亲身体会到了课堂学习氛围，参与对孩子的管理教育，这种做法完全是为学生着想、为了孩子好，我作为违纪学生家长很乐意接受。因为，学校在教育孩子管理制度的制订上，也更趋于完善和人性化。以往是孩子犯了错误必须回家反省，家长那真是看在眼里、急在心里啊！压根帮不了孩子什么，只能天天和孩子老生常谈地絮叨常挂在嘴上的那几句话：什么“自己得给自己争口气，好好学习、考出个好成绩、上个好大学，为自己将来能出息。”等等。其教育意义也不大，虽然他们在家经过几天反思，对自己的错误有了认识，但他们的学习也因此受到了一定的影响。因为他们本身学习基础就差，回家反省时间的耽误，使得他们在课程学习进度上跟不上，成绩难免会出现阶段性的下滑。

而现今，让违纪学生的家长入班和孩子一起听各学科老师讲课，就不再会耽误孩子上课了。虽然大多学科老师讲课家长听不懂，但孩子看到自己的父母静静地陪伴在身边听老师讲课，其心灵难免会受到不同程度的触动，势必就会有效遏制自己以后不再犯错误，他们会感受到是因为自己的过错，才会连累家长来校陪读，其精力自然也会相对集中到课堂上来，并为此而决心改正错误、好好学习。同时，更会警醒班级哪些会犯同样错误的学生，如果我也犯错，家长亦会来校陪读啊，其脸面和心理都不会乐于接受这种现状的再次出现。

课堂上，家长亲睹了教师对孩子讲课的场景，听取了教师对学生的精心传授和谆谆教诲；课堂下，家长看到了学生团结、奋进，和谐、友爱的校园环境氛围，了解到了学校更多的人性化教学制度和管理模式，对学校管理制度有了更深的认识，也有效促进了家校联手对学生的协同管理教育。

这里，我们需要强调的是，让违纪学生家长到校陪读、参与对违纪学生的管理，不是对家长的伤害和不尊，也不是对学生的歧视与羞辱，而是对学生更负责任、更好的理想教育，家校协同管理，更有益于学生的身心健康发展。

陪读制度，不但有效促进了对违纪学生的教育管理，对哪些“正打算”违纪的学生，更是起到了一定的“以点带面”警示作用。

学校，不仅是传授文化知识的场所，更是教育学生如何做人的阵地。教书育人是教师的职责所在，对学生的成才教育，不但需要教师具有一定的业务理论知识和管理能力，更离不开学校制度的监督约束以及家校的协同管理。

中小学生是一个尚未成熟的社会群体，正值人生观、价值观、世界观形成的关键时期，为了使他们尽快地走向成功和完善自我，教育者必须拓宽教育思路，灵活、创新的制订出更适合于学校、适合于学生的教育管理制度。（张同术）