好的开端是成功的一半。优秀的幼儿园老师一开口，就能瞬间吸引幼儿的注意力，让他们全身心投入到活动中，这其中的奥秘，很大程度取决于老师的导入方式用得巧妙。

在幼儿园的集体教学活动中，导入方式对于幼儿参与活动的积极性和活动实施的最终效果，都起着至关重要的作用。那么，如何设计妙趣横生且充满创意的导入方式呢？以下10种常用的经典“法宝”值得一试！

1.谈话导入法

老师通过和幼儿交谈，在不知不觉中渗透主题内容，进而自然地引入活动。如语言活动《玩一玩》的导入语：“小朋友们，你和朋友一起玩的时候，发生过不愉快的事情吗？后来和好没有？是怎样和好的？有一首诗歌说的就是发生在好朋友之间的事情，让我们一起来欣赏吧。”

2.谜语导入法

通过猜谜语能够描述事物的主要特征，帮助幼儿理解活动内容，启发幼儿的学习兴趣。如阅读活动《河马变形记》的导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘身体肥，头儿大，脸儿长方宽嘴巴，名字叫马不是马，常在水中度生涯。’请小朋友动脑筋想一想，这是什么动物？对了，今天我们就要一起来认识这位新朋友！”

3.情境表演导入法

通过情境、舞蹈、手偶等表演形式导入活动，能够很好地调动幼儿的兴趣，让他们更好地融入故事的情境中。如礼仪活动《小手真干净》的导入语：“今天，老师听到毛巾架上有哭泣的声音，我走过去一看（举起脏毛巾），这条毛巾宝宝对我说：‘看，我身上好脏啊！谁的小手没洗干净？’小朋友们，你们的手洗干净了吗？”

4.故事导入法

以故事的形式导入活动，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。如音乐活动《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友们讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画只鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对，今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。”

5.悬念导入法

采用悬念的形式导入活动，可以引发幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。如阅读活动《每一次》的导入语：“小朋友，你们喜欢自己的妈妈吗？你们和妈妈最喜欢玩的游戏是什么？”（出示熊宝宝头饰）“有一只可爱的熊宝宝，它最喜欢和妈妈玩捉迷藏的游戏，它们是怎么玩的呢？我们一起来看看。”

6.演示导入法

借助实物、玩具、图片等道具演示的形式导入活动，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。如音乐欣赏活动《糖果舞会》导入时可以说：“今天，老师带来一个礼物袋，你们猜里面有什么？”（出示糖果袋）“你摸到了什么？这颗糖果宝宝摸上去什么感觉？新年快到了，硬糖先生和软糖小姐举办了一个新年舞会……”

7.实验导入法

通过直观形象的实验操作形式导入活动内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展了幼儿的观察力，又能对幼儿理解、掌握活动内容起到事半功倍的效果。如科学活动《认识水》的导入方法——教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里了？水有颜色吗？”当有的幼儿说水是白色的、有的说水没有颜色时，教师就可以用实验来进行验证：“到底谁说得对呢？我们来做个小实验，你们看完就知道了。”

8.游戏导入法

游戏是幼儿最喜爱的活动，以游戏的形式导入活动，能充分调动幼儿的积极性，活跃课堂气氛。如阅读活动《为什么不能》的导入方式：老师将各种动物的头饰藏在教室的各个角落，再请幼儿进教室进行寻找，找到后就模仿这种动物的动作，并说一说它有什么本领。如：幼儿找到小鱼的头饰，就戴上并模仿动作，说：“我是小鱼，游来游去。”

9.回忆导入法

让幼儿回忆曾经经历过的事情来引入活动。如故事表演活动《虎大王照相》的教学导入语:“上节课我们已经讲过‘虎大王照相’的故事，今天，老师和大家一起来表演这个故事，你们愿意吗？”

10.观察导入法

让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物的细微末节。通过观察的形式导入活动，能使幼儿对所学知识理解得快、掌握得牢。如科学活动《认识小蝌蚪》导入时可以这样说：“老师在桌上准备了几个盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真、仔细，还要牢牢记住它们的特征。”

导入环节虽然不是教学活动的主体，所占据的时间也较短，但它起到的作用却是不可忽视的。不同的活动内容和活动目标决定了导入方式不可能有固定的模式，但只要教师站在幼儿的角度，立足于幼儿的身心发展特点，就一定能设计出利于活动开展的、具有吸引力的导入方法。