妞妞说：

“那我们买同样大的乐高积木来量一量就行了。”

我说：

“这是一个很好的办法，但是如果买不到一样大的积木怎么办呢？”

妞妞说了很多天马行空的想法。最后我引导她思考：

“我们能不能发明一种测量工具，在任何一个地方都能买到，大家就可以用同样的工具来做公平的比较了。”

这时，可以给孩子讲讲测量的历史：

“在古代，人们一开始也是用玉米、木棍来测量物体的。后来发现用这些东西测量不方便，也不准确，大家发现用身体的一个部位来测量最方便。但是呢，每个国家的人喜欢用不同的身体部位。

古埃及人用手腕和手掌来测量。他们用木条或者金属条做成与手掌和手臂相同的长度，作为标准的掌尺和腕尺。

英格兰人则用大拇指和脚来测量，一个大拇指的宽度叫做1“英寸”，一只脚的长度，叫做1‘英尺’。

但是这样，不同国家的人想要比较就不方便了，因为买不到一样的测量工具。

所以法国人发明了一种新的测量工具——尺子。在尺子上，一小格是一个厘米，就像一个小乐高积木块。100个厘米，是一米，就像一个很大的乐高积木块。这样一说，抽象的米和厘米，就变得具象化了。

全世界各地的人，都用这种工具来测量，这样就能进行公平的比较了。米和厘米，就叫‘公制单位’。”

除了长、宽、高，能够让学龄前孩子很直观理解的，还有这么几个属性：面积、体积（容积）、重量。

1、面积

我告诉妞妞：任何物体表面的大小，就叫面积。桌子表面的大小，是桌子的面积；床表面的大小，是床的面积。再来一个思考题：还有什么有面积呢？地球有面积吗？

接下来，让孩子比较一下两本书的面积。怎么比较呢？

一本书的表面，可以铺上24块乐高积木，另一本书的表面，可以铺上50块乐高积木。这样一来，就比较出了两本书面积的大小。

我们还可以用不同的工具来测量不同物体的面积：用餐巾纸、硬币、抱枕，来测量桌子、床、镜子……

看了上面这些照片，就能理解长方形的面积计算公式是怎么来的了。

像最右边的长方形桌子，每一排有3个餐盘，放了4排，那么一共有多少个餐盘呢？4个3。也就说，桌子的面积是“4乘以3”个餐盘。这就是“长方形面积=长乘以宽”的由来。

每个餐盘，就像平方米、平方厘米，是一个面积单位。

2、体积（容积）

我们可以拿两个空盒子，让孩子想想，怎么比较这两个盒子的大小。

经过了面积的测量，他们很容易会想到：往里面放积木啊。