2. 活动区域：大部分采用开放式、自由的不封闭空间，注重社交培养

在日本的幼儿教育中，觉得幼儿园不止是学习场所，也是孩子们步入社会之时，进入的第一个社交环境，他们应在这里学会与人相处。

所以在空间的利用和设计上，幼儿园设计会充分考虑了人和人的关系，考虑到交流的问题，将孩子们的活动区域反复推敲，突破了国内走廊联系教室的固化空间格局，大部分采用开放式、自由的不封闭空间，注重室内各功能之间的联系及室内与室外环境间的交流和互动, 以增加他们和别人接触的机会。

具体做法是：

（1）日本幼儿园会根据不同年龄的孩子，先设计一个个半开放活动区，又按照孩子的不同身高，将这些活动区域有效衔接。这样一来，不同年纪的孩子也可以看到其他人。他们既在自身天地中得到尊重，又能够了解别的孩子是如何游乐的，唯有如此，才会更加尊重他人。

（2）为了增强互动性，设计师们为每一个小孩子，都设计出了各自的活动区域。分成两层的大空间里，每个小朋友都有一个专属护理区，这样划分，会让他们有领域感，而在有了自己的领域之后，就会努力去和别人交流，寻找同伴。看似简单的设计背后，是对孩子心灵的洞察和慰藉。

教育环境的趣味性可以增加孩子的认同感，在具有趣味性的空间环境下更加使孩子有强烈的安全感，同时也符合孩子天生好奇的性格，使得孩子可以更好地适应环境，所以在幼儿园规划设计上应该以孩子的立场作为设计立足点，打造幼儿园的趣味空间，创建和谐的幼儿成长环境。

我国部分省市园所装备规范

江苏

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