来源：运城日报-运城新闻网

生 物 抓住重点 注重细节

史焕云

距高考不到两个月时间，高三复习已进入一个关键时段，经过了紧张的一轮复习，学生对生物学科的基础知识已经有了一定的储备，对于二、三轮复习来说，预期要达到三个目的：1.从全面基础复习转入重点复习，对各重点难点进行提炼和掌握；2.将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；3.要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。下面就二、三轮复习谈谈一些备考建议：

一、抓重点问题，重能力培养

我们清楚知道，学生在一轮复习中存在的最严重问题有：

1.教材相关实验内容不熟练，具体表现在：

⑴对课本实验原理、材料、步骤、试剂、药品等记忆不够熟练，以及对教材中科学家经典实验中的实验方法、过程以及结论等不能灵活应用。

⑵不会解答实验设计题型，实验的单一变量控制，等量原则，对照性原则，在具体的光合和呼吸实验，或遗传实验探究基因的位置及显隐性区分等应用时认识不清，理解失误，导致失分率很高。

2.不能快速有效获取信息，不能根据不同情境回答问题。

高考题情境虽然很新，但是解决问题所用的知识和方法都是考纲要求以内的，所以基本功是决胜的关键。知识体系存在遗忘或理解不到位或不能建立联系等问题，导致无法对选择题的选项正误快速作出判断，如“在电子显微镜下拍摄到的叶绿体结构照片属于物理模型”“建立血糖调节的模型实验中既有物理模型又有概念模型”，如果在这两个选项之间犹豫说明模型的相关知识有漏洞，应将高中阶段模型建构的相关知识全部整理出来，分析透彻，像什么是模型？模型有哪些种类？教材中的模型实例有哪些？如何建构模型？建构模型的意义等，目的是斩草除根，避免再次出现类似的问题。

生物学习中要建立学科思维，如结构与功能是相适应的、物质与能量的变化是紧密联系的、系统观、生物的多样性与统一性、一般性和特殊性是共存的等，一些概括性的定义是经过大量研究总结出的规律性的、一般性的结论，不一定是唯一的或适用于所有生物的。

二、强调规范，注重细节

在分析学生的试卷过程中，我们往往会发现，有相当一部分学生不是知识点没有理解掌握而是答题的规范性没有做好。这种过失性丢分非常可惜，尤其是在高考中丢分。比如：

⑴错字别字，表达含糊不清。⑵答题不完整、答非所问、答题不准确、画蛇添足等。⑶在后期练习过程中，每一次都让学生自己统计这些过失丢分以引起学生重视。⑷在后期复习中就加强对学生答题规范性的针对性训练。还要针对错误而进行纠错，常有两种：一种是在试卷上把错题做上标记，分析失分原因。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源以防再错。

三、突出实验，提升能力

实验类试题是高考试题年年必考内容，并且在高考试题中占的比例有增无减。高考实验题题材来源广，有教材实验的变式，更有目前生物学的科研成果等，但是万变不离其宗，都会落脚到核心素养上。因此我们在后期复习过程中一定要围绕课标、吃透考纲、立足教材，将教材中实验的原理、方法、过程以及结果分析透彻，比如对实验材料的选择进行归类分析；单一自变量实验步骤的关键词的表述方法；两个自变量实验步骤表述；像预实验的目的、在预实验的基础上应如何进一步探究最适浓度、设置平行重复实验的目的等，都进行系统的复习与整合。

四、注重与生态、环保、健康和科技相关热点的练习与提升

关注社会热点和近两年的诺贝尔奖，生物核心素养能力要求部分，关于获取信息的能力中提到要“关注对科学技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”。科学、技术、社会（STS）等方面的热点问题，一直是近几年高考命题的热点。试题素材框架几乎就是用STS问题设计的。涉及的题材内容是世界、国家及社会所关注的焦点问题，即涉及的是自然、民生、科技、生态、健康、食品、环境保护等问题。如诺贝尔奖涉及的科学，神舟飞船与生物科学，环境资源及人口，温室效应，粮食问题，人类健康与疾病，如糖尿病、艾滋病、2016年的寨卡病毒，2020年的全世界蔓延的新冠肺炎疫情以及感染者的治疗、疫苗研发原理、预防接种等都可以作为生物学命题范围的内容。

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