在启蒙阶段，互动型的听力材料也非常重要，增加互动性输入会更容易带动孩子开口，把听到的词汇用起来。

回想在孩子开口说中文前，孩子的听力输入里，交流互动式内容肯定远远大于单向的听力内容。

爸爸妈妈每天通过综合手势、表情、实物、语言和孩子沟通的效果，肯定大于每天听书本音频的效果。

启蒙阶段的口语学习材料：

① 日常亲子口语；

② 儿歌、动画、绘本/分级读物中的音频跟读跟唱；

③ AI课程等的口语输出部分。

启蒙阶段的口语学习目标：

① 在听儿歌、看动画、听绘本时可以跟着说出简单单词；

② 跟读可以慢慢从短单词、长单词到短语短句逐步过渡；

③ 可以用1~3个单词左右的短句进行口语互动，如：孩子可以用Red或It’s red.来回答What color is it?

阅读（5%~10%）

该阶段一般是不需要进行认读的，不仅事倍功半效果差，还会分散孩子在“音”上的注意力，影响听说的学习。

建议等听说尤其是听力积累够了再开始识字认读。

当然同时也要结合孩子的识字敏感度，如果孩子已经开始关注单词的长相样子，也可以引导孩子去观察字母和简单单词的对比。

可以先从26个字母音及其对应发音开始学习，为后面的自拼学习打基础。

写作（0~5%）

该阶段一般也不需要练习书写。

当孩子控笔越来越好的时候，自己也会产生兴趣去描摹字母。

这时候就可以让孩子用手指进行字母描写tracing和涂色coloring等。

如果英语启蒙较晚，孩子已经可以写数字、汉字，就可以搭配字母的书写练习。

但即使启蒙晚的娃也一定要重视“音”的积累，来搭配和促进单词拼写。

启蒙阶段工具搭配和使用

了解了启蒙阶段听说读写的时间分配和学习目标，我们再来看下工具的搭配和使用。

① 小小优趣（或自行搜寻难度适合的动画、儿歌的视频素材）；

② 超记牛：用于儿歌、动画、绘本音频日常熏听、逐句精听、单词跟读和跟读测评；

③ 日常场景果冻贴 亲子口语书籍：增加日常亲子口语输入和引导互动输出；

④ 小狐狸ABC：增加互动型输入（亲子共读绘本和日常亲子口语输入不足的尤其需要此类工具，能在增加可理解性输入的同时更好引导孩子进行互动和输出）；

⑤ 各类绘本和分级读物：培养阅读兴趣和阅读习惯，广泛阅读促进听说词汇积累，进行亲子互动阅读和跟读练习；

⑥ 字母贴、字母积木、字母描红等工具，认识字母和字母音（大龄启蒙的可搭配）；

⑦ 其他可以增加输入和引导输出的材料如AI课、互动型读物等（在英语启蒙阶段不建议直接上外教课，孩子能听懂的少，性价比太低）。

02. 扫盲进阶（5~7岁）

“扫盲进阶”是指英语从以听说绝对主导，向听说读写过渡的阶段。

该阶段的主要学习任务是在保证听说练习的同时，通过sight words（高频词/视觉词）和phonics（自拼）的学习向自主阅读过渡，该阶段一般持续1~2年。

扫盲进阶阶段的主要任务是进阶自主阅读，该阶段听说读写四项能力的时间分配大致是，听（25%），说（25%），读（35~40%），写（10~15%）。

听（25%）

“听”贯穿整个英语学习的始终。

可以根据前面提到的“有效输入”的原则（可理解性、有趣和相关性、足够的输入量），选择合适的材料保持听力输入。

扫盲阶段的听力目标主要是：

① 继续扩充听力理解词汇达3000 ，

② 用“听”来支撑和带动认词、自拼和阅读。

说（25%）

英语口语进阶遵循从跟读模仿，到互动交流，到思维表达的过程。

在扫盲阶段，“说”的部分要注重跟读和互动型输出相结合。

一方面跟读练习不能落下：跟读对于形成良好的语音、感受，把握单词和句子重音、节奏很有帮助。

同时听说是相辅相成的，正确标准的发音也能帮助更好地听懂。

另一方面，跟读模仿只是说的一个构成部分，主要解决的是发音问题，真正能“说”主要还是靠交互。

口语交互需要快速听懂并组织合适语言准确表达自己，因此在跟读之外要为孩子创造口语输出的语境，锻炼口语输出。

该阶段的口语学习材料：

① 对话类绘本、故事和动画片；

② 外教课、AI课等互动型课程。

该阶段的口语学习目标：

① 能够流利地跟读长句和段落篇章；

② 能够在日常场景里进行基础沟通交流。

读（35~40%）

“扫盲阶段”是进阶自主阅读的阶段，阅读学习占的时间比例是最高的。

该阶段需要高频词sight words和自拼phonics同步并进，认识高频词，学习自拼规则，用系统分级读物练习认读和拼读。