上个世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔开展了一个关于“延迟满足”的实验，相信这个实验许多家长都听过。

而对于米歇尔的实验结果公布后也特别指出：年龄因素会影响到孩子延迟满足的能力，年龄越大的孩子，通常更容易具备这个能力。现代心理学的研究也表明：婴儿越小，对妈妈的依恋越深，妈妈几乎就是他的全世界。所以要真正做到正确满足孩子，需要考虑许多因素。

误区一：婴儿时期将冷漠拒绝当成训练孩子自控力的方式。

有的父母讲“延迟满足”做了错误的认知，认为孩子一哭马上抱会惯坏孩子，只要“延迟”了，才能锻炼孩子的自控能力。可是，长期的这种行为对于孩子来说却是安全感的严重缺失。

误区二：父母忽视“延迟满足”的主体和环境。

在“延迟满足”实验中的主体不是“满足”也不是研究人员而是孩子，选择什么时候做什么事情是由孩子自己来决定的。在实验中，孩子面对选择的时候是没有旁人的评定、指责。而现今很多父母却将“延迟满足”的主体变成了父母本人。

误区三：盲目的“延迟”。

父母们在对孩子进行“延迟满足”的训练中，过于消耗孩子等待的耐心，就是在消耗孩子的自控能力，这样训练的结果反而事与愿违。

不要对幼儿进行“延迟满足”训练。心理学家李雪曾经就对“哭声免疫法”进行过相关的批判，这篇文章一经发表便得到了很多父母的响应，并也反馈了很多由“哭声免疫法”带来的“恶果”，“哭声免疫法”其实就是变了味道的“延迟满足”。

父母满足与否，都先对孩子的需求予以认可。“我无法满足你，但我尊重你的需求”，这就是一些孩子即使出身贫穷却仍能保持一个阳光、乐观、有格局的原因。被尊重、被认同的孩子，即使受到挫折或失败仍能坚守自己的内心。

不要随便评判孩子的行为。孩子自己做出的选择产生不好的后果，也要承受这种结果。那么父母就不要为此再对孩子进行评判，而是要和孩子一起去积极的解决问题。父母也要充分的向孩子表达亲情的爱意，去理解、去尊重、去支持，这才是培养孩子自控力的关键。

延时满足的真正意义是让孩子学会“舍弃”，父母能提前教会孩子如何“舍弃”，让孩子懂得“延迟满足”的意义所在，才能达到锻炼的目的。

总之，从出生到2岁是宝宝非常重要的一个阶段。所以，要十分注重该阶段的育儿知识以及对于宝宝敏感期的教育。

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