小学时期的学生对某一学科的学习动力和兴趣，与教师有着密切的关联。若学生们对语文教师没有好的感觉，那么，在上课的时候就不能做到认真的听讲，甚至，会干扰其余学生学习。针对这个问题，教师就要多跟学生交流和沟通，建立平等、轻松的师生关系，教师要对学生有爱心和耐心，要发自肺腑的来关爱学生，让学生可以感受得到教师给予他们的关注，给学生提供学习的驱动力。

教育能够培养出更多的高素质人才，学生在上课时是保持积极乐观、努力上进的学习态度，还是感觉备受煎熬，不仅跟教师的教学方式和教学能力有关，还跟教师营造出来的教学氛围有关。一个有趣、积极的学习氛围，能够让学生与课文内容产生情感共鸣，有利于学生从更深的层次进行理解和掌握教学中的知识内容。

同时，还可以激活学生的思维想象空间，调动了学生在学习过程中的主动性与积极性。在实际的课堂教学过程中，应该把学生学习的实际状况与教学中的知识内容进行有效融合，构建出一个轻松、活跃的课堂氛围，采用角色扮演的教学方式，使学生都能够紧随教学节奏。

例如，教师在教学《最后一头战象》这一课时，可以让学生来扮演课文中的我和波农丁以及嘎羧。可以选取自己比较喜爱的角色，文中的我和波农丁有一些对话，嘎羧都是一些动作方面的描述，学生需要将自己所扮演的角色变得生动与活泼起来，赋予这些角色生命，让学生能够从角色扮演中产生一定的感悟。

当学生表演结束后，教师需要让学生描述一下自己所扮演的角色，以加深学生对文章内容的理解与记忆。

在小学语文的课堂教学过程之中，提问是常见的一种师生之间进行互动形式。提问可以激发学习兴趣，激发学生进行思考问题，可以训练学生思维想象空间，让学生快速获得并且掌握知识，同时还能够锻炼学生的表达能力。因而，教师在教学过程中需要精心设计提出的问题，要勾起学生的探究*。

首先，教师提出的问题要明确。而这就需要教师研究教材内容，找到教学内容中的重点和难点，围绕着这些关键设计问题，引发学生的深入思考；其次，提问要适度和适量，要做到循序渐进的提问。教师在设计问题的时候应考虑到学生的实际状况，准确把握问题的难度。

总而言之，教师在实际教学过程中，要深入研究教材内容，合理设置问题，利用角色扮演、游戏教学法等方式，营造出和谐、有趣的教学氛围，同时，还要运用小组合作的学习方式，注入一些生活之中的案例，降低学生学习的难度，构建一个和谐的师生关系，让教师都能够上好语文课。

参考文献

1.于国森，面对新课标，小学语文教师如何上好语文课[J]读与写：上，下旬，2014（24）

2.刘涛，浅谈新教师如何上好小学语文课[J]，亚太教育，2015（20）：205-205

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