《规则》指出：五种情况下，教师可以对学生进行惩戒，一是不服从，二是扰乱秩序，三是行为失范，四是具有危险性，五是侵犯权益。

不难看出，五种情况当中，后四种都比较容易判断，也不容易引发争议，只有第一种情况“不服从”例外。教师并非全知全能，教师的素质也是高低不一。服从与不服从，不能与对和错划上等号，所以在具体执行过程当中，“不服从”发生在什么样的场景之下，会带来哪一种惩戒，都可能引发社会热议。

《规则》当中的成绩按照程度不同分为三类，一是一般教育惩戒，二是较重教育惩戒，三是严重教育成绩，三种惩戒对应的是学生违规违纪情节的程度。

一般教育惩戒的方式包括：点名批评、口头或书面检查、增加额外教学或班级公益服务任务、罚站一节课、课后教导等等，适用于违规违纪轻微的学生。

较重教育惩戒的方式包括：当场教育、德育负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的纪律教育、暂停或限制参加部分集体活动等等，适用于情节较重的违规违纪行为或者当场教育仍不改正的学生。

严重教育惩戒的方式包括：停课停学、法制负责人训诫、专门人员辅导矫治等等，适用于违规违纪情节很严重，造成恶劣影响的学生。以上可以看得出来，违规违纪情节越严重，造成的影响越坏，对学生的惩戒行为也就更重。

在一般惩戒中，出现了罚站的惩戒方式，且规定了一节课的时长，这相对于之前是一种进步。此前，有的老师拿不准罚站算不算体罚而畏首畏尾？此前，也有学生因为被罚站了半天，造成了身体不适。

在严重惩戒中，出现了停课停学的惩戒方式，这无疑也是一种进步。学校对学生的教育只是孩子应接受的教育中的一部分，孩子犯了非常严重的错误，停课停学这种惩戒方式，不仅可以让孩子得到时间和空间去反省，也能让孩子的父母认真进行反思。对于学校和有关师生，这种停课停学，也是一种权益保障。