打开新课本，和爸爸妈妈一起包书皮，畅想着重返课堂的情景。在小学低段开学前，很多家长希望抽时间陪孩子一起预习新教材，为下学期打好基础。

就语文学科来说，怎样才能达到好的预习效果？小学语文特级教师、教研员和一线教师联手准备了一份必备攻略。

旧字搭配识生词

《义务教育语文课程标准》对于第一学段（一至二年级），从识字与写字、阅读、写话、口语交际及综合性学习五个方面提出阶段目标。以部编版一年级下册第一单元主题学习为例，《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇课文要求认识44个生字和8个偏旁，会写28个字和1个笔画；利用已有的生活经验及插图、字谜和形声字规律等识字。

云南省特级教师、云南省语文学科带头人、官渡区晓东小学校长吴丽霞表示，居家学习期间，小学低段的孩子可以通过拼音、请教家长等方法，自己先读通、初步读懂课文，试着识读文中生字。不懂的，及时请教或者查字典。

学校老师有很多识字方法，如旧字带新字、韵语识字、偏旁带旧字等。如“告”，“一口咬掉牛尾巴”，以猜谜的方式说给学生，记忆会更深刻。家长也可以有意无意地跟孩子说说生活中的字，用孩子认识的旧字搭配不同偏旁部首，组成新字。比如一年级语文下册第三课《小青蛙》，“青”和“三点水”组成清、和“日”组成“晴”、和“目”组成“睛”。

特级教师、昆明市教育科学研究院小学语文教研员俞群表示，每册书中的一类生字，一定要落到实处，正确、规范书写。家长要配合老师对孩子严格要求。

“语文学习，是一个积累沉淀、慢慢形成习惯的过程。这种习惯，不仅仅是识字、写字，同样包括每天阅读和分享的习惯。”俞群说，家长一定要给孩子营造学习的氛围和环境。大部分孩子，可能做不到每一字都写得规范、漂亮，但认真书写的态度很重要。

武成小学教育集团总校一（5）班班主任、语文教师聂菲认为，一年级的预习，主要培养预习习惯。当然，预习不能面面俱到，家长不能把老师的活儿抢了。针对字词，家长不妨带着孩子一起试试书空方法。

书空就是手口脑并用，想着这个字的每一笔，嘴巴说出来，用手比划出来。举个例子，“大”字书空，可以这么说：“大/大/大大大，一笔横，二笔撇，三笔捺，三笔写成大大大。”这样，最后一句刚好也得出了笔画总数，而且很有节奏感，朗朗上口，方便让娃养成习惯。因为是书空，并没有动笔，所以低年级写字慢的孩子也不会觉得很费劲。

“六画法”读课文

家长会问，预习中，为什么老师都强调读课文？

读，可以帮助学生建立初期的语感。俞群表示，读有多重形式，听读、默读、练读、朗读、诵读等，不拘泥于一种。听读，可以听录音、可视化阅读、亲子读。但只是课本上的素材还不够，要通过课外阅读，慢慢建立语感。小学低段，一年级重在夯实基础、建构积累，二年级要在识字的面和量上多拓展。

小学语文，是一个系统性比较强的工程，各学段联系紧密。针对一、二年级的预习，云南省特级教师、首届春城教学名师、五华区基础教育科学研究中心小学语文教研员司瑞芳认为，总体来说，要画出生字词，借助拼音读一读；朗读课文两三遍，标出自然段序号；标出不理解的词语或句子，和爸爸妈妈交流。

她倡导一至六年级的预习口诀：一画段，二画圈，三画要认字，四画翘舌、后鼻音，五画疑难处，六画好词句。

预习一篇课文前，先让孩子用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这样做，是为了让孩子对文章有一个感性认识，知道一篇文章由多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段由几句话构成，从而提升整体感知能力。

完成“一画段”后，对照课后生字表中需要学会的生字，在课文中用“О”画出。司瑞芳介绍，课文中需学会的生字和需会认的生字没有明显标志，用“О”一画就能更清楚，孩子读课文时也会对自己画出的字印象深刻。画完要求学会的生字后，再对照课后要求会认的生字，用“√”画出，两者加以区别。

针对口语中存在的平翘舌、前后鼻音不分的情况，司瑞芳建议把含翘舌、后鼻音的音节用“－”和“△”在下面画出来。

在阅读过程中，孩子可能有不理解、不明白的地方，可以教他们用“？”在右边画出。读完后，对疑难问题或查字典，或和父母交流讨论解决，或请教老师，循序渐进，会真正养成“一边读一边想”的好习惯。同时，注重妙词佳句的积累，有的遣词造句恰到好处，有的可以帮助学生正确、快速地理解课文。在读课文时，孩子们不妨学会用波浪线画出这些词句。

此外，司瑞芳表示，各年级学生预习，也可以阅读和课文内容相关的故事和书籍，拓宽知识面。 记者张丽亚报道